La Educación

 A pesar de lo mucho que se opina de la educación, ya sea de nuestro y de otros países del mundo, no muchos saben el verdadero significado de EDUCACIÓN. A continuación una pequeña definición de lo que es la Educación en grandes rasgos.

La educación, (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:

• El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. 
  
• La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
  
• El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos. 
  
• Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
  
• La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.
  
• Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos.. mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, etc. y la educación informal es aquella que abarca la formal y no formal, pues es la educación que se adquiere a lo largo de la vida.
  

      ¿Era esta definición la que todos conocíamos?

Alfabetización Emocional

Término utilizado por distintos autores, Daniel Goleman lo define como la incapacidad que tenemos los humanos para reconocer nuestras emociones y sus expresiones. Según Claude Steiner define analfabetismo emocional, para identificar a las personas que aunque sienten, como todo el mundo, no saben ni qué sienten, ni por qué lo sienten; al contrario que ocurre con el "alfabeto" emocional que sabe qué siente y por qué.

Este analfabetismo emocional también se expresa en la incapacidad para generar emociones agradables, controlar las desagradables, usar pensamientos positivos, estimular la auto-estima, resignificar pensamientos negativos, transformándolos en positivos.

El  “analfabetismo emocional” lo viven quienes no saben leer las variables emocionales, ni las propias, ni las ajenas. Los que crean “congestiones convivenciales” aquellas que nacen a partir de no saber “leer” las emociones en los demás, ni tampoco “expresarlas” de modo inteligente.

Se piensa que el analfabetismo emocional debería ser sindicado como la primera causa de la muerte del espíritu humano, como la mayor causa de insatisfacción y tristeza en las personas, como la brutal imposibilidad de descifrar los códigos de la verdadera vida humana.

Sus efectos se multiplican en la persona y entre las personas, al interior de la sociedad y de los países. Se expresan en la violencia intrafamiliar, en la convivencia escolar, en el fútbol, en la delincuencia, la agresividad, la destrucción y autodestrucción.          

El analfabetismo emocional es la máxima expresión de la vulnerabilidad personal. Nos deja en el camino de las desigualdades del desarrollo, limitando abruptamente nuestro acceso al bienestar y desarrollo personal.

 ¿Eres alfabeto o analfabeto?...

Remuneración Básica Minima Nacional

Remuneración Básica Mínima Nacional (RBMN)

Definición

Es el producto resultante de multiplicar el valor mínimo de la hora cronológica que fije la ley por el número de horas para las cuales haya sido contratado cada profesor.                                                                                                                                       El valor de la hora pactado en los contratos no podrá ser inferior al valor hora mínimo nacional vigente fijado por la ley para los maestros de educación básica y media.                                                                                                                     La RBMN, además, sirve de base para calcular las asignaciones de experiencia, perfeccionamiento, desempeño difícil y responsabilidad.

Beneficiarios  

• ·                                Docentes del Sector Municipal.
  
• ·                                Educadores del Sector Particular Subvencionado.
  
• ·                                Maestros de establecimiento de educación técnico profesional administrados por corporaciones privadas sin fines de lucro, de acuerdo a lo dispuesto en el decreto ley Nº 3166, de 1980.
  
• ·                                Profesores del Sector Particular Pagado.
  

Remuneraciones Docentes año 2009

Remuneración Básica Mínima Nacional

Valor hora docente Básica:

Valor hora:                                            $ 9.200.-

Valor por 30 horas:                               $ 276.000.-

Valor por 44 horas:                               $ 404.800.-

Valor hora docente Media:

Valor hora:                                            $ 9.681.-

Valor por 30 horas:                               $ 290.430.-

Valor por 44 horas:                               $ 425.964.-

Ingreso Mínimo Docente

Valor hora                                             $ 12.245.-

Valor por 44 horas                                $ 538.770.-

Bonificación de Reconocimiento Profesional

Valor Base                                            $ 34.091.-

Mención                                                $ 11.364.-

(Año 2009)                                           $ 45.455.-

Unidad de Mejoramiento Profesional

30 horas                                                $ 8.768.-

fuente: www.colegiodeprofesores.cl

Burocracia

¿Tienes algo que decir, algo que pedir, algo que exigir?....SIGUE EL CONDUCTO REGULAR....pero te advierto...aquel "conducto" a veces no conduce a nada...¿Qué hacer entonces?...

Cuántas veces hemos tenido ideas geniales, momentos en los cuales te dan ganas de actuar en bien de todos y todas..pero...qué pasa cuando te dicen..-"debes seguir el conducto regular" no olvides eso, porque osino... blablabla-
Sí, el famoso conducto regular, quién no ha pasdo por él...
Queremos, y tenemos tantas cosas que decir, pero cuando debemos pasar por tal BUROCRACIA, nuestras ganas de cambiar, opinar o acceder a beneficios, se hacen pequeñas, y el ánimo por luchar contra la Burocracia, van ganando a las verdaderas ganas que teniamos al principio para lograr nuestra meta.
Por qué no mejor ir cambiando ya el famoso sistéma de la burocracia..o es que no se puede decir o hacer las cosas así, directamente, TRANSPARENTEMENTE??
Uno se cansa de tantos lugares que debe pasar para poder lograr algo tan simple como una petición de empatía...¿por qué si yo quiero perdir emptía a mi profesora debo pasar por las secretarias, auxiliares, decanas, directoras, ayudantes, estudiantes, centros estudiantiles, amigos, amigas, pololos, pololas, estre otros..? :S

Menos mal y que esta cosa de la Burocracia, no esta metida en todos lados he...porque si hasta para pedir papel higénico fuese así...ay Dios! ahi si que queda la cagá..literalmente¿no?

La Educación que Chile Requiere...

La educación...gran tema, muy tratado, muy comentado, muy aproblemado...pero ¿qué hacer a favor de los educandos y el profesorado?

El día Viernes 07 de Septiembre, en nuestra Aula Magna, se ha realizado un Foro-Panel el cual tenía como tema central:"Chile necesita una nueva Ley General de Educación".

En este foro-panel, abierto a todo público y totalmente gratuito, participaron el Sr. Eduardo Abdala Abarzúa, Secretario Ministerial de Educación, región de la Araucanía, Sr. Germán Becker Alvear, Diputado de la República de Chile, Sr. Nélson Pinilla Fuentes, Presidente Asociación Gremial de Sostenedores de la Región de la Araucanía, y el Sr. Jorge Pavéz Urrutia, Presidente Nacional del Colegio de Profesores de Chile A.G.

Si bien, en el Foro-Panel se han de tratar variados temas, todos vinculados con la educación y la mejora de ésta... Pero ante todo,me ha impactado el trato que se sostuvo entre los panelitas, mas especificamente entre el Sr. Jorge Pávez, Germán Becker y Nélson Pinilla....impactada he de quedar cuando uno de ellos trata de "este" (apuntando) a uno de los panelista. Mientras que otro, comienza su ponencia, comentado un partido de fútbol y las patadas que le proporcionó uno de los panelistas, tratando de asegurar lo sucio que podria llegar a ser tal personaje. Fuera de este percance, todo resultó muy bien,pero..¿será posible hablar de educación, ya sea de calidad, lucro y equidad, con estas actitudes tan poco educativas?

Jamás se me habia pasado por la mente asistir a tal momento de desubicación carrafal entre gente "educada" y con cargos notoriamente importantes....

Pasando a otro tema a lo que consta de lo que realmente se trató en el Foro-Panel, se mencionaron entre otros los siguientes puntos:

- Autonomía para mejorar la calidad de la educación. (Superintendencias)

- Reflexiones de los sostenedores frente a la nueva Ley General de Educación.

- Cambios que requiere nuestro sistéma educativo.

Cada uno de estos temas fueron tratados en no mas de 15 minutos, por lo panelistas allí presente.

Debo decir, que cada una de las ponencias tenian grandes argumentos, muy bien trabajadas, con una oratoria fascinante por partes de los panelitas. Pero, pese a ello, existía (y se notaba) la gran presencia de Morfeos en el Aula Magna, ya que muchos de los profesores y profesoras, aprovecharon el momento para descansar y tomar una buena siesta, situación que no pasó desapercibida ante mis ojos y los de mis compañeros.
Bien, para saber más detalles acerca de los temas tratados, opiniones de los panelitas y documentos entregados en el foro-panel, dejaré en un pronto vínculo, tal información.
Y como dijo en ese momento el Sr. Pinilla "...La calidad la hacemos todos, con todos y para todos..."

Primera Edición de EducArte!

Hola, buen día a todas y todos, aquí al habla (o escritura) la delegada de Cultura del Centro de Estudiantes de Pedagogía Básica con Especialización,

Vania Barraza.

Como muchos han notado, en nuestra Universidad anda rondando una hermosisima y humilde "revista"(ojo con esto, ya que parte "como" boletín), la cual como primera Edición ha de ser entregada GRATUITAMENTE, existen solo 50 ejemplares (ya saben, cuestión de presupuesto), pero no desesperen porque prontamente y gracias a la ayuda de algunos auspiciadores, existirán más impresiones de ésta.

Espero muy de corazón, que a cada uno de ustedes le haya gustado mucho tal iniciativa, y pido mis humildes disculpas por mi falta y ausencia de conocimiento al crear una revista, y con ello pido también empatía con esta hermosa y gran idea, que si bien, no ha de partir con las máximas de las perfecciones, simplemente,parte,para todos y cada uno de ustedes.

La idea de tener una revista "EducArte!" para ser mas preciso, es crear un ambiente de comunicación, de información, de entretenimiento y por sobre todo de relajo.

Les pido también, que ante cualquier noticia, duda, comentario entre otros, se me haga llegar por el siguiente correo: educarteuct@hotmail.com, yo personalmente he de revisar el correo y corresponderlo a la mayor brevedad.

De antemano, les agradezco, su apoyo, su compresión, y su grata lectura de "nuestra" revista "EducArte!"

Historia...sigamos leyendo...

LA EDUCACIÓN EN EL ESTADO CHILENO.

Los años pasan y todos los intentos de constitución política del estado consideran en sus principios la necesidad de una educación pública. Considerando, entonces, la necesidad de la pedagogía es que en 1842, siendo ministro don Manuel Montt, se funda la primera Escuela Normal de Preceptores, encargada de aumentar la preparación de los docentes. El impulso de lo educativo se marca en esta época con la mejora del Instituto Nacional y con la fundación de la Universidad de Chile.Ya hacia 1889 se da un gran paso al “profesionalizar” la función docente. Con la fundación del Instituto Pedagógico, se da a esta profesión un titulo de Estado y se especializa su formación gracias a la ayuda de muchos maestros venidos de Alemania, quienes se inspiran en la pedagogía de Herbart. Ya hacia 1889 se da un gran paso al “profesionalizar” la función docente. Con la fundación del Instituto Pedagógico, se da a esta profesión un titulo de Estado y se especializa su formación gracias a la ayuda de muchos maestros venidos de Alemania, quienes se inspiran en la pedagogía de Herbart, para poder impulsar a los docentes en su educación. En esta época se comienzan a formar a más mujeres para el rol de profesoras, quienes poco apoco van ganando más terreno y llegan a convertirse en mayoría entre quienes ejercen esta profesión.

Ministro,

Directores Generales de Educación Primaria,

Jefes de Departamento del Ministerio

Visitadores o Inspectores Provinciales o Departamentales,

Rectores de Liceo o Directores de EscuelasProfesores y

Profesoras de curso

Pero esta supuesta profesionalización derivó más bien en una tecnificación del quehacer docente. A partir de la constitución del 25 la educación era una función estatal que era realizada por los profesores, quienes se reconocían como funcionarios públicos. Los planes y programas de estudio eran normados desde el ministerio de educación y el rol del profesor se reducía al de un “técnico” que aplica las normas o diseños impuestos por el gobierno. De la misma forma los profesores se veían formando parte de un burocrático sistema que los tenía a ellos como base, pero no en el sentido de participación precisamente.
Al mismo tiempo la educación pasa a ser obligatoria lo cual establece una necesidad de mayores recursos y mayor cantidad de profesionales. Recursos que el estado no podía otorgar de una forma eficiente. Es así como el docente-funcionario, comienza a reconocerse así mismo como trabajador y se comienza a unir con otros iguales en su condición para formar movimientos sindicales que permitan entenderse con el Estado empleador en una búsqueda de mejoras salariales. Todo este movimiento termina ratificándose en 1971 cuando se crea el Sindicato Único de Trabajadores de la Educación.
Cambios importantes en educación ocurren bajo los gobiernos de Frei y de Allende. El primero con su lema “Revolución en Libertad” intentó modernizar ala educación pública para asumir los cambios sociales y económicos de la época. Es así como se dan cambios en las metodologías de enseñanza, se incentiva un perfeccionamiento docente y se mejoran las dependencias de algunos colegios. Por su parte Allende con su “vía chilena al socialismo” impulsa en el ámbito de la educación muchos cambios significativos. Instauró jornadas completas de educación pre-escolar, lo que aumentó su cobertura de 58.099 a 90.295 infantes. Se pretendió acabar con al deserción en educación básica, lo que se apreció en un aumento de la matrícula desde 2.044.591 alumnos a 2.316.874. Se intentó imponer el proyecto de la Escuela Nacional Unificada (ENU), por el cual toda la educación quedaría en manos del Estado, quien impondría los programas de estudio. Esto fue rechazado por las otras fuerzas políticas, lo que no impidió que se incentivara la participación de sindicatos de profesores y de consejos de padres en la programación de la educación.
[1] J.F. Herbart escribe el texto “Teoría General de la Educación”, en él postula que es el docente quien debe sistematizar el conocimiento y entregarlo al estudiante, quien ha de convertirse en el recipiente perfecto de la información dada. Es la educación vertical, con un alumno pasivo y receptor de ideas.
Publicado por rdiaz